· Öğrenciler arasında karşılıklı etkileşme mümkün olur.
· Öğrencilerin ilerlemelerini değerlendirmek, onların daha iyi beceri kazanmalarına imkan sağlamak mümkün olur.
· Öğrencilerin, başkalarının fikirlerine daha çok saygı duymalarını sağlar.
· Öğrenci, başkalarını dikkatle dinlemeyi ve bir topluluk karşısında nasıl konuşulacağını öğrenmiş olur.
· Öğrenci, diğer insanlarla yardımlaşma ve işbirliği yapmayı öğrenir.
· ‘Ben’ yerine ‘biz’ kavramının gelişmesine yardımcı olur.
· Birlikte öğrenme ve başarma azminin kuvvetlenmesine neden olur.

1. Konunun tamamını sınıftaki öğrenciler alır, sonunda –sıra ile veya kura ile tespit edilen- grup derste diğerlerine aktarır.
2. Konu kısımlara ayrılır, her grup bir kısmı alır, hazırlanır, sınıfa aktarır ve çalışmalarını bir rapor haline getirirler.
3. Gruplar, tamamen ayrı konular ele alırlar. Grubun dışındakiler, anlatan grubun konusunu ders anında öğrenirler.

• Konu hakkında grupta bulunanların bildikleri ve ilgileri tespit edilir.
• Birleşik konular ayrıştırılır.
• Konunun işlenmesinin hangi safhada ve nasıl yapılacağı taslak plan halinde hazırlanmalıdır.
• Konu işlenirken yapılacak iş ve çalışmalar, yapacak kişiler, ayrılacak zaman tespit edilmelidir.
• Karşılaşılacak muhtemel zorluklar ve çareleri gözden geçirilmeli, önceden tespit edilmeyen fakat çalışma sırasında ortaya çıkabilecek güçlükler dikkate alınmalıdır.
• Kullanılacak araç ve gereçler, nereden ve nasıl temin edileceği, temin edecek öğrenciler tespit edilmelidir.
• Ferdi çalışmalar başladıktan sonra grupça ara değerlendirme yapılır.
• Konu sınıfa aktarılmadan önce ferdi çalışmalar grupça değerlendirilir. Grup raporu hazırlanır, konu sınıfa aktarılmaya hazırdır.

• Ara değerlendirme
• Grup içi değerlendirme (Rapor hazırlamadan önce)
• Aktarmadan sonraki değerlendirme